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关老师的博客

事事洞明皆学问,人情练达即文章。

 
 
 

日志

 
 
关于我

爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。将这一径长途,点缀得香花弥满,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。 一直以来,总认为冰心的这段话是写给自己,写给教师,写给教研员的。那一径长途,就是自己理想中的教研之路,那香花弥满的美景就是自己最高的追求。于是,心在此,爱在此,梦在此。 因为爱,自己努力着,因为爱,自己快乐着,因为爱,自己追求着!追求把工作当事业,追求把教研当乐趣,追求美丽着语文的美丽,追求幸福着语文的幸福。

GACHA精选

欣赏文学作品4--长春藤  

2009-11-14 11:00:20|  分类: 考试指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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答:_____________________________。
  (2006年江苏省泰州市中考试题)
  解析:
   第1题涉及的考点是筛选并整合文中的重要信息,注重考查学生整体感知能力。可以从原文中寻找关键词语来回答,也可以用自己的话概括。参考答案:老画家:看到了大自然最完美的艺术!康德:一种永恒的肃穆和生命的崇高便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头,一股神秘而伟大的授意如波涛般汹涌而来……(答出第1句或第3句即可)贝多芬:神游魂驰,精神超越了这些距我们亿万公里的群星,一直向那万物之源奔去……(答出“神游魂驰”即可)“我”:把我对遥远未来的瞻瞩和渴盼,带向广阔无垠的苍穹。
  第2题考查学生在完整的语境中理解、领悟词语、句子或语段的思想内容、感情倾向的能力。在阅读全文的基础上,较容易作出正确解答。答案为:崇高或神圣的理想(信念、精神品质)。
  第3题在考查学生语言表达能力的同时,考查学生对“仰望”的理解,便于学生有个性地表达。由于运用仿写的形式,较有难度。答案示例:仰望就是迷茫徘徊时的精神探求,它使人回到有价值的生命世界;仰望就是消沉苦闷时的心灵震撼,它使人找回生活的希望和目标。
  第4题考查的是评价性阅读能力。具体涉及到学生对于文章内容的思考辨别能力和理解作者的写作意图的能力。这里的仰望不能简单地理解为视觉角度的“仰视”,而应该理解为一种对崇高精神境界的追求,是一种心灵的崇敬和景仰。
  第5题是典型的迁移类试题,具有明显的比较阅读特色。需要根据要求,答出作者的前后变化。仰望使苏轼放弃了消极遁世的念头,转为对人世生活的热爱,并在仰望中寄托了对离人的美好祝愿。仰望使吴均否定了喧闹繁杂的世俗社会,激起了他对大自然的向往。
  
  例3、阅读下面新诗,按要求答题。
  妈妈
  这是一个晴朗的日子
  妈妈
  我背起行囊走向远方
  春日阳光暖暖的
  而我的心空却下着
  绵绵雨丝
  雨丝润湿了我的双眼
  也润湿了您的双眼
  雨丝模糊了我的视线
  也模糊了您的身影
  从此思念像一条长长的线
  连着你 牵着我
  思念您的笑容
  思念您的嘱托
  从此我知道了
  妈妈的爱很深很深 很深
  1.读了这首诗,根据你对生活的体验和本诗的理解,说说诗中所抒发的情感。
  答:_____________________________。
  2.从下面两个诗句中选取一句作简要赏析。
  (1)春日阳光暖暖的/而我的心空却下着/绵绵雨丝
  赏析:________________________。
  (2)从此思念像一条长长的线/连着你/牵着我
  赏析:________________________________。
  (2006年湖南省衡阳市中考试题)
  解析:
  第1题考查学生对诗歌抒发情感的理解与感悟。抓住“思念”二字,可容易品味出母子的深情。参考答案为:(1)抒发了儿子对妈妈深长思念之情;(2)抒发了儿子对妈妈的依依惜别之情;(3)抒发了儿子和妈妈相互思念之情;(4)抒发了儿子对妈妈的感激之情。
  第2题考查的是对重要语句及表现手法的分析鉴赏能力。答案为:(1)作者运用反衬和比喻的手法,形象地写出了与妈妈离别时那种依依不舍的心情。(2)作者把思念妈妈的情怀比喻为一条长长的线,心与妈妈相牵连,表现了作者对母亲的思念割舍不断,绵绵悠长。
  
  【实战演练】
  
  [基础训练]
  一、名 师
  郑俊甫
  学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整,名师准时出现在教室里,他三十来岁,人长得清清瘦瘦,个子也不高,完全不是我们想像中的高大英俊的形象。
  开课后,名师先来了一段开场白:“同学们,大家好。今天,很高兴能和大家一起学习。等会儿,我讲课的时候,如果我讲得不对的地方,只管提,我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问,可以随时举手,我的话也不是金口玉言,打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好,可以看点儿闲书,也可以打瞌睡。不过我要提醒大家,尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了,言归正传……”
  我在心中给这位名师的亮相打起了分,但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威,怎么能这样嘻嘻哈哈呢?
  名师没有带教案,手里只捏着一支粉笔,却把课讲得言辞活泼,生动有趣,章法分明。讲课间隙,还不时地穿插些互动游戏,让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃,始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
  临近下课的时候,名师又别出心裁点了几名学生,让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋,先报自己的名字,再讲收获的一二三。点到王旃的时候,出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字,而是兀自走上讲台,在黑板上写下了“王旃”两个字,然后一脸坏坏的笑望着名师,说:“老师,这就是我的名字。”
  王旃是班上最调皮的学生,也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字,有好几次王旃就是用这种办法,让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过,不过他没让王旃得逞,因为这一损招,班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
  现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字,又看看王旃,温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利,哪位同学愿意帮我念一下?”
  没有人搭腔,大家都屏息静气。
  “好……”名师转向王旃说,“这位同学,你的名字起得不错。不过老师很惭愧,这个字我也不认识,你能告诉我吗?”
  名师的回答让王旃一愣,也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下,王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”
  “嗯,寓意不错。”名师伸出了拇指,“谢谢你今天教了我一个字,你便是我的一字之师了。”说完,名师低下头向王旃鞠了一躬。
  这大大出乎王旃的意料,也出乎我们的意料。片刻的宁静之后,教室里响起了潮水般的掌声。
  
  (选自《小小说选刊》2006年第12期,文字有改动)
  1.下面对文章理解分析错误的一项是()。
  A.本文采用了先抑后扬的写法。
  B.对于王旃的“恶作剧”,“名师”没有训斥,反而拜他为一字之师,体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
  C.潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
  D.不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。
  2.当“名师”请同学帮念“旃”字时,结果是“没有人搭腔,大家都屏息静气”。这样写有什么作用?
  答:_____________________________。
  3.你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师?
  答:_____________________________。
  4.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发?
  答:_____________________________。
  
  二、鸿门宴(剧本)
  人物表:沛公 项王 张良 范增 樊哙 项庄 彩凤 陈平 兵卒等若干人
  第一场 智迷项伯
  时间:入夜时分。
  地点:沛公的中军大帐,外面有侍卫二人把守。
  布景:舞台正中有三个几案,张良坐在右边几案后面的坐席上。沛公坐在正中的几案后边。背后有青龙图案的壁画。左边的一个几案空着。三个几案上均有茶具和灯具各一套。沛公坐在案前,正与张良谈话。
 
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