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关老师的博客

事事洞明皆学问,人情练达即文章。

 
 
 

日志

 
 
关于我

爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。将这一径长途,点缀得香花弥满,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。 一直以来,总认为冰心的这段话是写给自己,写给教师,写给教研员的。那一径长途,就是自己理想中的教研之路,那香花弥满的美景就是自己最高的追求。于是,心在此,爱在此,梦在此。 因为爱,自己努力着,因为爱,自己快乐着,因为爱,自己追求着!追求把工作当事业,追求把教研当乐趣,追求美丽着语文的美丽,追求幸福着语文的幸福。

李镇西《心灵写诗》摘录  

2009-11-08 09:10:28|  分类: 它山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对教育的理解:

u每一个老师可以创造属于自己的魅力,因而使自己的工作也拥有别样的美丽。

u有时候教育不仅需要感染,也需要克制,需要退让,需要妥协,这是更深意义上的尊重。

u一个人的最高判官只能是自己的良知,进而随时自己提醒自己、鼓励自己、追问自己、期待自己。

u在培养仁者的同时,还要培养智者。只有仁者和智者的统一,才是真正的强者。

u文中引用苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》话:“每个儿童就是一个完整的世界,没有重复,各有特色。如果这个世界显示在你面前,如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。因为完成工作中的创造性,首先就是要认识人、了解人、对人的多面性和无穷无尽性感到惊奇。”……“自我教育需要一个重要的、强大的促进因素,这就是个人要有尊严感,尊重自己,有上进心。……“只有受教育者尊重自己,才能有自我教育。”……“教师的聪明才智在于,使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”……“如果一个人在亿万同胞里连一个最亲的人都没有,他是不可能爱人民的;如果一个人的心里没有对最亲爱的人的忠诚,他是不可能忠于崇高的理想的。”

u经验的学习如同玫瑰的移植,要结合自己的土壤,而不能简单地挖过来栽种。

u文中引录列夫托尔斯泰的话:“只知道教孩子知识的老师,不是好老师;只会教孩子而不知道自己事业的老师不是好老师。不但知道教孩子还知道自已做什么的老师,才是好老师。”教师不能仅仅要爱孩子,还要有教育的技巧。

u苏霍姆林斯基认为,尽管学校很简陋,但如果是师生共同创造的,那么它便是有生命力的,有活力的,有争论,有思想碰撞的。

u区别优秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否犯错误,而在于他如何对待已经犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富,这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。泰戈尔有这样一句话:“真理之川从错误之渠中流过。”

u教育,更多的时候是一种情感的滋润与人格的感染,所以它并不只是讲台上的事,也包括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。童心和爱心,是每一位教育者铸造事业大厦的基石。优秀的教育应该学会并善于运用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的情感去热爱,用儿童的兴趣去探寻!当学生把我们当作知心朋友来接纳时,我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑,而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。

u人生最美的境界,是将兴趣爱好变成了职业,最后又成了自己的事业并取得了成就。

u乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,这不但是教育最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

u作为社会人,教师也许会有几副面孔,但面对学生,教育者只能是惟一的面孔:诚实!须知真诚只能用真诚来唤起,正直只能以正直来铸造。

师生关系

u只有教育者真正捧出一颗真诚的心,就一定能打动学生的心,并真正走近学生的心灵。

u学生的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。我理解苏霍姆林斯基的这个观点,意思是所谓“教育”,并不是凭空外在地给学生灌输多少美好的道德,而是充分发挥学生心灵本来就有的善良的萌芽,并使之凸现,再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。

u学生对老师总是很宽容的。他们一般不会计较老师的过分或者过火的批评,甚至老师犯了错误,他们也会原谅老师。作为老师,我们应该珍惜孩子这份宽容!更应该小心谨慎地运用批评,尽量不要冲动,不要过分。

u我们的师长,当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时,您必须正视这样一个事实:青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时,当他们在日记中发出莫名的长吟时,当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时,当来自内部外部的开形压力向他们慢慢逼来之时,您不要再拿一些硬邦邦的正确的框去套他们,不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些,可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵,可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器,而是一个个正在通过他人帮助,更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。

u就人格而言,师生之间是天然平等的。教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

语文教学

u如果说数理化学习靠的是题海战术,那么语文学习靠的是“书海战术”,多读书,语文没有学不好的!

u人,要善于感动,生活在感动之中是一种幸福。而且作为写作,我们要善于把感动我们的事通过细节描写出来。

u写作从生活开始,生活从细节感悟。感,是感动;悟,是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。

u写作不仅仅是单纯的写作,它应该是与实践相随,与阅读同行,与思考为伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。任何教育者都应该同时又是反思者。二十多年的从教经历告诉我,不停地写教育日记或随笔,是教育反思很重要也很有效的途径。

班主任管理

u班主作工作最重要不是管理,而是走进心灵,而且必须从第一天开始,从细节开始。

u班主任体会:第一,做班主任一定要敏感和敏锐;第二,比管理更重要的是走进学生的心灵;第三,引导学生集体的自我教育;第四,要通过教育细节培养共和国的公民,让学生在民主生活中学会民主。

u我要做的,不是代替你的进步,而是在你需要提醒的时候提醒你,在你需要鼓励的时候鼓励你,在你迷惑的时候给你一点建议,在你取得进步的时候分享你的喜悦。

u班主任工作很重要一点,是调动整个集体的力量。我们要把班主任对某一个学生的表扬或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬功批评。

u民主有两个原则:行动上,少数服从多数;精神上,多数尊重少数。

u班规是应该由同学们制定,而且是每一个人参与制定。遵循三个原则:广泛性;可行性(是对行为的约束,而不是思想道德的提倡;要有弹性,不能太绝对,如果没有一点弹性最后很难实行);制约性(同学之间师生之间互相制约)

u所谓自我教育,不仅仅是指单个学生的自我反思自我提醒自我批评或自我表扬自我鼓励,而是包括利用学生集体中本来蕴含的教育因素去教育——更多的是感染——整个集体。

u只有在通过各种方式不断反复教育的过程中,学生的某些缺点或者说坏习惯,才能逐步改正。

u正如学生需要老师的表扬一样,老师也需要学生的表扬!班主任影响科任老师的方式之一,便是及时做好学生和老师之间的感情传递工作,让老师们觉得:这些学生真好,我真应该更好地教他们!用孩子们自己的话感动教师,鼓励并进一步激发老师的爱心,比我这个班主任找他们谈一百次都管用。

u学生每日九问:今天早上读外语没有?今天上课开小差没有?今天学习上提出问题没有?今天复习功课没有?今天预习明天功课没有?今天“过电影”没有?今天计划完成没有?今天有未弄懂的难题没有?今天有无浪费的时间?

u让犯了错误的学生自己感到惭愧,进而产生要改正错误的愿望和信心,这比教师的任何惩罚更有用。

u我希望我的学生拥有一种书卷气,而书卷气必须靠边书香气来熏陶。

u班委会工作原则:第一是感染意识,也就是以自已各方面的良好行为去感染带动同学们。第二是服务意识。要随时想到,班委就是服务,而不是管理人。第三是独立意识,也可以叫主动意识。不要依赖老师的指令,而要积极地动脑筋开展各种工作。

家庭教育

u马卡连柯教育家长的话:“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童说话,或教导儿童,吩咐儿童的时候,才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间,甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服,怎样跟别人谈话,怎样谈论其他的人,你们怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报等等,所有这一切对儿童都有很大意义。你们态度神色上的一切转变,无形中都会影响儿童,不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁,夸张傲慢或酩酊大醉,再坏一些,甚至侮辱母亲,那么你们已经大大地害了你们的儿童,你们已经对儿童教育得很坏了,或你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求,父母对自己家庭的尊敬,父母对自己一举一动的检点,这是首要的和基本的教育方法。”

u对于学生来讲,他的真正成才,教师或者说学校的功劳最多占三分之一,还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。

u家长应该和孩子一道成长,最好的家庭教育是家长无声的人格影响,孩子的书卷气必须要靠家庭的书香气来熏陶。

为人处事

u一个人最基本的出发点是爱自已的父母,只有先爱自己的父母,才可能去爱国家。

u书中引用小说《晚霞消失的时时候》一段话:“人在自己一生的各个阶段中,是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福,价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱,童年时好奇心的满足,少年时荣誉心的树立,青年时爱情的热恋,壮年时奋斗的激情,中年时成功的喜悦,老年时受到晚辈敬重的尊严,以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安祥而满意的神情。这一切,构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐,都能在我们的生活中留下珍贵的回忆》。”人生不同阶段有不同的主题,因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题或者缺失或者错位,我们的人生将是悲剧。

u判断一个人品位的高低,有两个标准:一是看业余时间怎么度过;二是看接触什么样的人。

u苏霍姆林斯基说过,培养父母要从孩子开始!所以我希望同学们要有勇气做明天最温柔的妻子,最善良的母亲,最豁达的丈夫,最高尚的父亲!

u一个人的度量越大,就越能在人格上高于对方!你越尊重别人,你越能赢得别人的尊重。

u一个人,之所以觉得别人看不起自己,之所以自卑,往往取决于自己的态度。

u居里夫人曾说过,我们要把人生变成一个金色的梦,再把这梦变成现实!


 



引文来源  李镇西《心灵写诗》摘录_无缰行者_新浪博客
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